Finalit del Liceo Musicale

Lofferta formativa, oltre al potenziamento dei laboratori di Musica dinsieme e Tecnologie musicali, prevede la costituzione di gruppi vocazionali rock e pop-jazz, con la possibilit di stagepresso importanti istituzioni italiane e straniere.Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni a tutti i Licei, devono eseguire ed interpretare opere di epoche, generi e stili diversi con autonomia nello studio e nella capacit di autovalutazione.Partcipano, inoltre, ad insiemi vocali e strumenti con adeguata capacit di interpetazione di gruppo ed utilizzano, ad integrazione dello strumento principale, un secondo strumento, nel rispetto di una corretta emissione vocale e con lausilio delle principali tecnologie elettroacustiche e informatiche.Il primo Liceo in cui la Musica e la Danza sono parti attive del percorso di studi. Il Liceo Musicale ha come scopo quello di formare artisti della musica e del canto, dando loro la possibilit di proseguire gli studi universitari di qualunque tipo o livello, aprendo loro la porta a qualunque scelta musicale futura nellambito AFAM Conservatori.

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Finalit del Liceo Musicale
1220-683
Finalità del Liceo Musicale
L'offerta formativa, oltre al potenziamento dei laboratori di Musica d'insieme e Tecnologie musicali, prevede la costituzione di gruppi vocazionali rock e pop-jazz, con la possibilità di stagepresso importanti istituzioni italiane e straniere.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni a tutti i Licei, devono eseguire ed interpretare opere di epoche, generi e stili diversi con autonomia nello studio e nella capacità di autovalutazione.
Partcipano, inoltre, ad insiemi vocali e strumenti con adeguata capacità di interpetazione di gruppo ed utilizzano, ad integrazione dello strumento principale, un secondo strumento, nel rispetto di una corretta emissione vocale e con l'ausilio delle principali tecnologie elettroacustiche e informatiche.
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